2023教师招聘面试:生物—《植物细胞》(试讲/说课稿)

来源:招教网时间:2023-03-25 16:47:48责任编辑:zjw1

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《植物细胞》试讲稿

一、导入新课

师:同学们好,上课!

师:上一节课我们学习了显微镜的使用,具体的操作步骤是什么?

生:取镜→对光→安放切片→观察→收镜。

师:同学们对基础知识掌握得都很好。我们可以运用显微镜去观察各种各样的细胞,今天我们来一起观察植物细胞。

(老师书写课题)

二、新课讲授

环节一:玻片的分类

师:同学们,请将菠菜叶直接放在显微镜下观察,能不能看到植物细胞?为什么?请窗边的这位同学回答。

生:不能,使用光学显微镜观察的物体必须薄而透明。

师:回答得很好,请坐。咱们使用的光学显微镜,光线要透过物体,所以观察材料需要薄而透明才行。对观察的材料咱们要经过一定的处理,制作成玻片标本用来观察。我们常用的玻片标本有哪些?大家观看多媒体中呈现的几种玻片标本并进行总结,哪位同学来说一说?

生:玻片标本按制作方法可分为:切片、涂片和装片。

师:很好,切片是用从生物体上切取的薄片制成的;涂片是用液体的生物材料(如细菌培养液、血液)经过涂抹制成的;装片是用从生物体上撕取或挑取的少量材料制成的。今天我们就进行植物临时装片的制作。

环节二:临时玻片的制作

师:大家先看一下,我们需要用到的实验材料有什么?

生:显微镜、菠菜叶、黄瓜...…

师:很好,下面大家结合教材资料,阅读学习制作临时玻片的步骤。小组讨论,总结制作步骤。

师:找个同学起来概括一下实验步骤。请这位同学回答一下。

生:一擦、二滴、三撕、四展、五盖、六染。

师:总结得非常准确。那在载玻片上滴加清水的原因是什么?

生:维持植物细胞的形态。

师:滴加碘液的目的呢?

生:染色便于观察。

师:非常好。同学们还需要注意下盖盖玻片的操作,盖盖玻片时先一边接触载玻片上的水滴,然后缓慢放下,这样做的目的是什么?

生:避免产生气泡。

师:是的,接下来请同学们分组合作制作植物细胞临时装片,并观察。(老师巡视指导)

环节三:植物细胞结构

师:再给大家五分钟的时间,将观察到的结果绘制出来。(教师巡视指导)

......

师:大家画得都非常形象。同学们,观看多媒体展示的植物细胞结构模式图,我们认识一下植物细胞的结构。哪位同学来说一下?好,这位男生回答一下。

生:细胞壁、细胞膜、细胞质、线粒体、液泡还有叶绿体。

师:说得很准确,也很全面,植物细胞有这么多的结构,这些结构又有怎样的功能呢?同学们阅读教材,以小组为单位进行讨论交流,稍后请各个小组代表来说一说。开始吧。

师:大家都讨论结束了,哪个小组先来说一说?好,第二组小组代表,你先来说一下植物细胞最外层结构和功能是什么?。

生:细胞壁,起保护和支持的作用。

师:是的,细胞壁保护植物细胞内部结构,我们看到植物细胞的形态有棱有角,也是细胞壁起到的支持作用。紧贴细胞壁内侧的这一结构呢?第三组。

生:细胞膜,控制物质进出细胞。

师:非常准确。细胞膜虽然薄,但具有重要的控制物质进出细胞的作用,也能起到一定的保护作用。细胞内近似球形的结构呢?第四组。

生:细胞核,里面有遗传物质。

师:很好,细胞膜以内、细胞核以外的部分,我们称之为细胞质。植物细胞的细胞质中里还有液泡、线粒体、叶绿体,这些结构有什么作用?第一组。

生:液泡的细胞液中有多种物质,线粒体为细胞的生命活动提供能量。

师:是的,而叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。是不是所有的植物细胞内都含有叶绿体呢?

生:不是,植物根部细胞就没有。

师:很好。由此我们得出,植物细胞的基本结构是细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、液泡、叶绿体。植物细胞的各种结构协调配合,共同完成细胞的生命活动。

三、巩固练习

师:同学们对于这节课学习得非常认真,我们通过一个习题练习一下。

生:......

四、课堂小结

师:刚才这位同学的答案非常正确,看来大家对这节课的知识掌握得非常牢固,有哪位同学可以和大家总结一下本节课的收获?

生:......

五、作业布置

师:同学们,课下完成本节课后习题,并利用环保材料制作植物细胞结构模型。好,下课,同学们再见!

六、板书设计

《植物细胞》说课稿

一、说教材

《植物细胞》是人教版七年级上册第二单元第一章第二节的内容。

本节课的主要内容是玻片标本的类型、植物细胞临时装片的制作以及植物细胞的基本结构。细胞是构成生物体的基本单位。观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物的基础;通过制作临时装片,观察植物细胞,不仅锻炼学生的动手操作能力。也可以提高学生严谨的科学态度,因此,本章节在整个初中教学中,具有非常重要的作用。

依据《新课程标准》的规定,以及新课程理念的要求,我确立本节课的三维目标为:

1.知识目标

掌握玻片的分类、临时装片的制作步骤,认识植物细胞的基本结构,并说出各结构的主要功能。

2.能力目标

通过观察、小组讨论等学习过程,提高观察以及合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对生物学的兴趣,树立科学严谨、实事求是的学习态度。

依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教材目标的分析,结合学生的实际特点,本课的重难点设置为:

教学重点:

制作和观察植物细胞临时装片以及植物细胞的基本结构。

教学难点:

临时装片的制作、植物细胞的基本结构及其功能。

二、说学情

教师不仅要对教材进行科学合理的分析,还要充分地了解学生的情况,才能更好地开展教学活动。

通过上一节课的学习,学生已初步掌握显微镜的使用方法。这时学生更想观察到微小的细胞,对于观察植物细胞,充满好奇、渴望。观察植物细胞的前提是制作好临时玻片,为了保持学生的积极性,因此,教师要指导学生严格按照要求制作临时玻片。

三、说教法

基于以上对教材、学情的分析,以及新课改的要求,充分体现教师的主导地位,培养学生的自主学习能力,我在本课中采用的教法是情境导入法和启发诱导法相结合。通过多媒体展示图片,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂,以唤起他们的切身感受,在体验学习和探究学习中整体把握知识内容。

四、说学法

结合本节课的教学重难点,我确定本节课的学法为:自主探究法、合作交流法。以学生为主体,引导学生自主探究,鼓励学生之间进行合作交流讨论。从而更好的理解本节的知识,并提高解决问题的能力。

五、说教学过程

(一)情境导入

上课之初,教师先针对上一节课显微镜的内容提出问题:用显微镜可以使我们可以看到生物的微观世界,但显微镜的使用方法是什么?学生进行回答。接下来,引入本节课的主题,用显微镜观察植物细胞。

这样的导入方式可以激发学生的学习兴趣,充分调动学生的思维。

(二)新课讲授

环节一:玻片的分类

为了让学生积极参与教学过程,充分调动学生学习的积极和主动性,增强学习的自觉性,克服学生被动学习的弊病,很好的体现以学生为主体,教师为主导的教学指导思想。并适应《新课程标准》倡导的探究性学习,培养学生主动参与,乐于探究,勤于动手的精神。教师先将菠菜叶片直接放在光学显微镜下,请学生观看物像,引导学生得出要观察的物体必须薄而透明,进而介绍常用的玻片标本的三种类型。

环节二:临时玻片的制作

结合教材中的实验,引导学生学习制作临时装片的基本方法,教师先逐次介绍进行观察时所需要的材料用具,再重点逐步讲解洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的操作过程,同时进行示范,操作过程中强调注意事项,如:盖盖玻片时先一边接触载玻片上的水滴,缓慢放下等,之后请学生分组按照讲解的操作步骤进行练习操作,启发学生用一个字对操作过程进行描述和总结:一擦、二滴、三撕、四展、五盖、六染,同时思考讨论使用碘液处理的目的,并尝试将实验观察到的结果绘制出来。

实物观察增强了学生的感性认识,提高了学习兴趣。学生在观察后进行充分的表达和交流,我对学生的表达及时总结和引导,突破重难点。

环节三:植物细胞的结构

学生操作结束绘制出观察到的菠菜叶片的细胞结构后,我在课件上呈现植物细胞的结构图,引导学生对植物细胞各部位的结构和功能进行介绍,帮助学生掌握植物细胞的基本结构组成。

(三)巩固练习

在巩固拓展环节,我会出两个课堂练习,师生共同总结。这样可以帮助学生回顾知识并提升分析运用能力。

(四)课堂小结

接下来进行课堂小结,我会引导学生说一说本节课的学习,你收获了什么?学生回答后,我会进行适当的补充。这样不仅突出了学生的主体地位,还强化了本课的学习效果。

(五)作业布置

本着开放性、层次性、趣味性、多样性的原则,我设计了以下几项作业,供不同学习能力层次同学选做。

1.课下完成本节课后习题。

2.课后利用环保材料制作植物细胞结构模型。

六、说板书设计

好的板书就像一份微型教案,既能展现教学思路也能概述教学内容。此板书力图全面而简明的将授课的重点传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆。


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